小学一年级看图写话

2020-03-09作者:推荐访问:一年级看图作文 一年级作文

  1.要认真感知图中什么人,在什么时间,在干什么。有时,这些要素在图中给的不太直接,就要学会根据人物衣着打扮及图中细节背景来推测。

  例如:一幅图里,一群小朋友走在公路上,我们怎么来推测是什么季节哪?他们是在上学,还是走在放学的路上啊?这就要仔细感知图中人们身上穿着什么衣服,路上景物有什么特点?

  如果人们身上都穿着棉衣服,戴着棉帽子,那肯定是在冬季。再仔细感知,如果路上还有人在跑步锻炼,那肯定是在早晨,一个冬天的早晨,小朋友们是走在上学的路上。

  2.要按照一定的顺序感知图画,为了防止漏掉图上的细节,可以用“扫描标号”的方法,从左到右,从上到下,从整体到部分,用铅笔把画面上的物件由大到小标上序号。

  3.如果是多幅图,就要对比感知前后图画的不同之处。比如《父与子》中的这幅插图

  。第五幅图和第三幅图不同,很显然,装钱的的罐子被打破了,罐子里的钱也不见了。而第六幅图中的“刺猬头 ”孩子和一、二幅图中的“刺猬头”孩子又不一样,第六幅图中的“刺猬头”孩子手里多了玩具和吃的。

  经过思考,我们会想到钱罐是“刺猬头”孩子砸碎的,钱也是被他拿走花掉了。图中省去了“刺猬头”孩子砸罐拿钱的过程,这就需要小朋友们认真感知对比前后图画的不同之处,经过思考,理解图画的正确意思。

  定(根据感知,确定题目)要根据感知到的内容和故事的中心,确定作文题目,有的看图作文本身自己就带有题目。

  想(合理想象,丰富细节)在看清了图中的情景,了解了图的大概意思后,先别忙着动笔写。

  因为还有具体的情节,需要我们展开合理想象来进行补充。要善于根据人物的表情、动作想象人物的语言和心理活动,如果是单幅图,可以根据这幅图的内容,运用“思前想后”法,想象这幅图前面和后面的内容。

  有这么一幅图,一个同学拿着花。我们通过感知她戴着红领巾,知道是一名小学生。她在给谁送花?我们通过桌子上的眼镜、课本、墨水瓶、地球仪,知道这是老师的办公桌,她是在给老师送花。

  那么,她无缘无故,为什么要给老师送花呢?我们细看书桌上的日历,日期是九月十日,啊!我们明白了,这是教师节的早晨,一名小学生把一束花插到老师的笔筒里。这时,我们是不是就可以动笔写了?

  还不行,我们还要运用“思前想后”法,想象一下,这一束花是从哪里来的呢?看那花的样子好像想象一下,这一束花是从哪里来的呢?看那花的样子好像是野花,这就可能是小学生在上学路上采摘的,那就可以写一下之前这个小学生上学路上采花的情景了。

  那么,老师发现了这一束花后会怎样呢,这就要想象一下后面应该发生的故事了。

  如果是多幅图,可以根据多幅图的内容和联系,每幅图写一段话。可以围绕一个中心,增加一些故事情节,使文章内容更充实、更丰富。

  变( 整理要素,变成故事)看图作文,不管是一幅图,还是两幅图、一组图,一般来说,我们都要把图画的内容编成一个故事。

  要根据记叙文的六要素来编写,当然更离不开联想和想象。既要写出画里的内容,又要写出自己想像到的故事。 在文末,最好写出自己的感受或感悟。

  我们在结尾就可以这样写:这幅图告诉我们:遇到问题我们要集体想办法,团结起来力量大。

  下面一起唱感知图作文歌:(用“数鸭子”曲调)门前大桥下有图挂在那,快来快来看一看,画的是什么(ma)?什么时间,谁,在哪里干什么(ma)?认真感知,要素一把抓,细节背景,推测不会差。

  门前大桥下有图挂在那,快来快来看一看,画的是什么(ma)?前后对比,找出不同处,按照顺序,感知图画,“扫描标号”,一个也不会落(là) 门前大桥下有图挂在那,快来快来定一定,题目是什么(ma) ?

  根据感知,确定题目,围绕中心,拟题不会差,围绕题目,写话不会差。 门前大桥下有图挂在那,快来快来想一想,故事是什么(ma)?“思前想后”,丰富情节,要素齐全,故事编成啦,结尾写出感受顶呱呱。

  低年级看图写话指导实例——“写出来”和“写清楚” 低年级学生看图写话,要注意指导学生“写出来”和“写清楚”。上图是一年级孩子要写的一幅看图写话。

  在指导孩子写这幅看图写话时,首先要让他能“写出来”,我先根据“看图写话作文歌”——“什么时间,谁,在哪里,干什么”,让孩子看着图画,我边问孩子边答。

  孩子说出:“早上,小明和小红在做操”。这时,我看到,孩子注意到了图中的太阳,却忽视了图中的大树。为了让孩子在看图写话时掌握方法,不落掉内容,我根据“看图写话作文歌”——“按照顺序,感知图画,’扫描标号’,一个也不会落(là)”,教给孩子 “按照顺序,扫描标号”。

  告诉孩子按照一定顺序感知图画,从左到右,从上到下,从整体到部分,用铅笔把画面上的物件由大到小标上序号。孩子在小明、小红和大树、太阳上分别标上了①②③④。孩子标好号后,再看先前的作文歌——“什么时间,谁,在哪里,干什么”。

  这时,孩子就写到:“早上,小明和小红在一棵大树下做操。”孩子观察细致,注意到了图中的“大树”,这让我十分高兴。

  我便趁热打铁,让他写下来,偶尔遇到不会写的字,便画圈代替,或者干脆跳过去,空着不写,以保持孩子思路的清晰。

  “写出来”这一步是做到了,怎么让孩子做到“写清楚”呢?我采用“什(怎)么样法”来引导。(什么样的)小明、小红,在(什么样的)太阳和大树下,(怎么样的)做操。做操时,他们的心情是怎么样(从小明、小红的表情我们可以看出他们的心情是怎样的)。

  孩子运用“什(怎)么样法”,写的很快,写完后,我一看,他是这样写的:“清早,太阳公公刚露出可爱的笑脸,穿着整齐的小明和小红就来到一棵大树下做操。

  他们做得很有劲儿,认认真真,一个动作都不马虎。做着做着,他们感到身体轻快,神清气爽,都开心地笑了。”

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